- Dec 01 Thu 2011 14:12
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好快，又將送走９５級的孩子．．
- Aug 25 Wed 2010 07:26
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轉貼--以「多種感官教學法」提升學生的讀寫能力
- Jul 11 Sun 2010 10:00
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"鏡頭"vs"盡頭"
- Jul 04 Sun 2010 11:05
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二哥牛排-玉里店(評價-差)
- Aug 06 Thu 2009 17:43
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轉貼(七堂老師沒教的事)
<<考試沒教的事>>
第一課：同理心
2008/08/27 【聯合報╱記者梁玉芳、賴素鈴】
土石流毀家園「教他們搬家啊」
這一代的年輕學子面對的世界是他們父母不曾面對的新面貌：少子化之下，孤獨長大，獨立面對全球化的競爭、工作品種不斷變換、物質欲望高漲；知識以光速傳送與增長、夢想空間無限延伸。
但他們準備好了嗎？
現代家庭提供孩子優渥的物質環境，學校教他們應付升學競爭，但還有更多重要的事，是課本沒教、安親班不上，更是考試考不出來的。
本報採訪專家學者，為讀者整理出下一世代該具備卻沒有學好的七門功課：
◎同理心
◎生活能力
◎表達與應對
◎挫折容忍力
◎感情功課
◎永續學習能力
◎當錢的主人
作家黃春明說起不久前發生在他身上的小故事：
「有一次我從宜蘭搭火車回台北，瑞芳那站上來一群高中生，擠在廁所外說笑打鬧。我從廁所出來，車一轉彎，我撞到一個學生。『你怎麼搞的？』他很不高興。
「反正你快死」 黃春明心痛
「我說：『對不起，車子搖晃得很厲害。』他看看我，說：『反正你快要死了。』我心裡好痛，回家說給太太聽，台灣的囝仔怎麼變這樣？我就算快死也不用你這樣講。」
剛退休的暨南大學教授李家同今年初對菁英高中生演講時，談到印度窮人飢餓到必須跟猴子要食物的景況，台下學生大笑。李家同生氣了，斥責年輕學生：「我不是小丑，不是來愉悅大家；這國家總要有人告訴年輕人嚴肅的事，讓他們看見世界的真相。」
黃春明、李家同的心情，是許多人共同的憂慮：在優渥的生活中，在考試掛帥的競爭環境下，我們會不會養出了「沒有同理心」的下一代？
教孩子關懷自己以外的生命，培養同理心，是教育的重使命。
中央大學認知神經科學研究所所長洪蘭說，有個國小學生指著桌上的水果：「媽媽說那些個頭小的椪柑，不好吃，是給菲傭吃的。」洪蘭很吃驚，她當場剝了一個小柑橘和小學生一人一半，
「你看，又甜又多汁啊。」
「為什麼不好吃的，是該菲傭吃的呢？」
第一課：同理心
2008/08/27 【聯合報╱記者梁玉芳、賴素鈴】
土石流毀家園「教他們搬家啊」
這一代的年輕學子面對的世界是他們父母不曾面對的新面貌：少子化之下，孤獨長大，獨立面對全球化的競爭、工作品種不斷變換、物質欲望高漲；知識以光速傳送與增長、夢想空間無限延伸。
但他們準備好了嗎？
現代家庭提供孩子優渥的物質環境，學校教他們應付升學競爭，但還有更多重要的事，是課本沒教、安親班不上，更是考試考不出來的。
本報採訪專家學者，為讀者整理出下一世代該具備卻沒有學好的七門功課：
◎同理心
◎生活能力
◎表達與應對
◎挫折容忍力
◎感情功課
◎永續學習能力
◎當錢的主人
作家黃春明說起不久前發生在他身上的小故事：
「有一次我從宜蘭搭火車回台北，瑞芳那站上來一群高中生，擠在廁所外說笑打鬧。我從廁所出來，車一轉彎，我撞到一個學生。『你怎麼搞的？』他很不高興。
「反正你快死」 黃春明心痛
「我說：『對不起，車子搖晃得很厲害。』他看看我，說：『反正你快要死了。』我心裡好痛，回家說給太太聽，台灣的囝仔怎麼變這樣？我就算快死也不用你這樣講。」
剛退休的暨南大學教授李家同今年初對菁英高中生演講時，談到印度窮人飢餓到必須跟猴子要食物的景況，台下學生大笑。李家同生氣了，斥責年輕學生：「我不是小丑，不是來愉悅大家；這國家總要有人告訴年輕人嚴肅的事，讓他們看見世界的真相。」
黃春明、李家同的心情，是許多人共同的憂慮：在優渥的生活中，在考試掛帥的競爭環境下，我們會不會養出了「沒有同理心」的下一代？
教孩子關懷自己以外的生命，培養同理心，是教育的重使命。
中央大學認知神經科學研究所所長洪蘭說，有個國小學生指著桌上的水果：「媽媽說那些個頭小的椪柑，不好吃，是給菲傭吃的。」洪蘭很吃驚，她當場剝了一個小柑橘和小學生一人一半，
「你看，又甜又多汁啊。」
「為什麼不好吃的，是該菲傭吃的呢？」
- Aug 06 Thu 2009 11:59
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談國小一年級新生的的經營策略
黃義良（民88）。談國小一年級新生的的班級經營。國教輔導雙月刊，（38），6，42-45。
談國小一年級新生的的經營策略
壹、前言
「好的開始，就是成功的一半。」，這是一句吾人耳熟能詳的話。其實對於教育工作來說，又何嘗不成立。每次學期剛開始時，學校中總會多了一群可愛的新生，這些剛由幼稚園升上來的小幼苗，可能如同是單純的白紙，對於學校的一切，都是非常的陌生與不習慣，一年級導師此時扮演的角色顯得非常重要，是老師，也像是母親，也像似大姐姐，要照顧他們、也要引導他們。心理分析學派常言：「三年看大，五歲看老」，相同道理，一年級的新生學習的良窳，也常影響個人往後長達一、二十年的學習生涯。為此，一位新生導師在開學初期的班級經營表現之良莠，將影響一學年的教學成效，甚至影響學生往後的學習的動機、興趣與成果等。從許多教師的經驗而論，這些技巧對於新進老師以及實習教師更形重要。
國小的新生，踏入校門，走入班級，對他們而言是充滿好奇與新鮮感的，一般來說，年幼的小朋友會顯得不安、依賴性重、好玩耍與注意力不集中等…此外一些偶發的事故，如迷路、遊戲中受傷…更是常見的狀況，此時，除了需要教學熱誠與耐心外，良好的班級經營技巧更形重要；運用得當，則學生會喜愛學校、融入班級，教學自然得心應手；反之，結果會是開學初，班級秩序就一直無法上軌道，可以想見的是教學品質也大打折扣。經此體認，並經由數位目前任教於一年級導師的同仁、前輩協助，提供實務經驗，配合教學理論，希望本篇「一年級新生的經營技巧」，能為目前任教以及未來即將成為新生導師的教師們提供參考。
貳、破除觀念的迷思
一、教師自我的觀念
很多有經驗的老師，口耳相傳對待新生在學期開始時的教學方式：「一定要特別嚴格」，用白話來說，無非是指要將學生「壓下底」，日後就較無秩序上的問題，繼而一切順利。表面看來是一種簡捷實用的方式，但卻不是最好的方法；畢竟學生不是軍隊，新生的年齡尚小，一眛地因害怕而聽從，更易讓學生自我封閉於心靈的象牙塔，學生一旦與老師了無互動，教室成了枯燥的授課場，教師也無從獲得教學樂趣呀；因此，了解學生，剛柔並濟，才是上策。
二、改變家長的觀念
教師除了擔任教育學生的工作外，另外對於家長的觀念及教育方式，也同樣存有教育的義務，唯有輔助建立家長良好的理念，推動級務才能得心應手。
參、開學前準備與應對的策略
一、 事先縝密全盤規劃：
開學前幾天便得事先計劃，凡事豫則立，如擬訂班級書面通知向家長說明應該注意事項並介紹個人教學理念，同時思考教室內部的規劃、擺設；先行查看學生相關資料，認識學生、家長，並留意特別的資訊。
二、主動出擊掌握先機：
當拿到學生資料之後，可以先用電話聯繫，向家長學生簡略的介紹自己，通知開學時應該注意的事項以及新教室的方位，並詢問家長子女有何特別需要關注的地方，如此積極主動，讓學生有所心理準備，而且一定能讓家長留下「精明幹練」好印象。
三、運用月暈效應：
古言：「師嚴而後道尊」，以今日的觀點而言，應該要建立現代教師的專業形象，當教師與學生皆能再開學的前幾日就信服您時，往後的教學，應該可以預見阻礙少很多了，即使家長有所狐疑或其他意見，也較易溝通繼而獲得認同。在穿著方面，應該有朝氣；在神情部分，面帶笑容，親切和藹的向家長、學生打聲招呼，展現個人的親和力；面對學生問題或作息安排更應有條不紊，臨危不亂，使學生以及家長得以當場心服。
四、讓學生熟悉環境：
面對初入國小的小朋友，應該介紹學校的概況以及說明國小與幼稚園之間的不同地方，同時帶領新生參觀校園，認識學校各種場所，尤其是廁所、飲水機、合作社與家長接送區等，學生經常去的地方，以避免開學前幾天家長接不到小孩，甚至忘了教室所在，介紹至遊戲場時，可以使其遊戲一會兒再進教室，建立快樂的印象，不至於有「拒學症」的現象發生。
肆、學期初的班級經營策略
一、建立班級常規：
老師可以創造一套屬於自己班級的規模，例如：編製口訣控制秩序，如「1」是注意，「2」是立正等，常用唸唱歌謠的方式也能達到不錯的效果，不過新生得隨時加強練習默契，盡量以手勢或表情來傳遞訊息，這樣會比言語喊叫更令孩子注意，也能減少喉嚨不適的職業病的發生，畢竟教師一人的音量是難以長久壓倒一個班級學生的聲音。班級常規建立好了之後，學生的學習也才能專注，老師教學就能事半功倍。
二、增強原理的運用：
新生班級在選幹部的時候，最好是讓孩子都有機會當班長或是其他股長，例如可用每週或每月輪換的方式，來達成「換人當當看」的效果。每個孩子都是大人的寶貝，都有學習負責的權利與義務，因此最好是人人都能夠當一個「長」，如從日常工作做起，例如關窗組長或打掃組長，只要負責任，把工作做好，就可以再進一步升任班長等職務，一位同仁落實這個方法，即收到不錯的效果，因而在秩序與整潔方面，幾達「垂手而治」的地步。
三、教學力求生動活潑：
學生到學校最重要的事，是能在安全、無威脅性的環境中快樂學習。新生學童在開學的適應期，老師的教學要有變化並且帶些樂趣，才能吸引孩子愛上學，以到學校為樂。教師放學前切勿處罰或怒罵小孩，如能在放學前說個小故事、玩個小遊戲，並教孩子回家要把快樂的事都告訴告訴父母，這一些小改變，將會帶給我們意想不到的效果。讓學童帶著愉快的心情回家，父母看到孩子上學快樂，自然會對老師產生信任。
四、善用輔導室資源：
善用輔導室以及資源班的資源，因應特殊學生的需要；小型學校若無輔導人員之編制；則可藉由校長或主任的協助，因為一般班級終場有三十位以上的學生，其中間或有幾位特殊性質或障礙的個案，老師若在學期初把全副心力用之於這些同學上，易因小失大，忽略大部分學生，反而顧此失彼。因此，輔導室或具有此一專長的同仁不失為詢問的良好對象。
五、常與家長保持連繫：
開學一週內，如果能以電話告知家長，他們的孩子表現很好，很快就能適應新的生活並請家長放心，相信家長莫不眉開眼笑地值誇老師教導有方。日後，老師可以用聯絡簿、電話、約談甚至電子郵件的方式與家長做雙向溝通，可以增進親師合作的空間。
伍、教學情境佈置策略-佈置一個安全溫馨的學習環境
一、製作公佈欄
任何人都希望得到他人的肯定與讚美，小朋友更需要時時給予鼓勵。因此，在製作公佈欄時，除了讓學生親身參與之外，更可規劃出學習成果展示區，將學生有關美勞、作文、作業簿等優秀作品，適時張貼，更能激勵學生學習意願。此外，一年級學童發展階段大多至形象表徵期，多變化的教室佈置能提供更多的心智刺激，靈活創造力。美觀的教室，會使學生更喜歡上學。
二、溫馨櫃
設置溫馨櫃，裡面放置針線、牙膏、衛生紙、鏡子、乾淨便衣褲數件，因為部分一年級新生自理能力尚未完全具備，學童在校尿褲子、流鼻血偶爾發生，因此準備此溫馨櫃可備不時之需，而且如家般的感受，能讓學生心情穩定。
三、製作標語欄與製作感恩樹
牆面或柱子張貼標語，句子要生活化，內容簡單，學生容易記住的生活常規。而感恩樹是將學生的姓名黏貼於樹上，並請學生提供家人合照，藉此了解親子關係。
陸、善用家長協助的策略
成立班級性質的義工媽媽團體，將班上的家長依照專長、能力分工，消極面可以協助看護學生安全，積極面甚至可以協助我們推動班務、增進學習成效。
一、家長的專長傳授，在早自習或社團活動時段，依教師課程規劃，請家長到班級傳授專長。
二、協助教師，做好晨間活動，如說故事、閱讀指導、輕鬆體能活動，召開晨會時，也可以幫忙看護學生作息安全。
三、班級作校外參觀與校內教學展示時，請義工媽媽協助照顧孩子或是協助班務。
四、做好班級義工成員間的聯繫，嘗試促進成員間之交流，使他們彼此熟悉，鼓勵例日舉行班級團體出遊，交流心得，提昇生活樂趣。（林瑞昌，民88）
班級活動應加強家長的參與，不但能讓他們深刻體會老師教學的辛勞，更能達成「親師同心，歡喜童心」（林瑞昌，民88），達到家長愛屋及烏的心理，更具積極的意義！
結語
以上所論及的策略之間是環環相扣，並非如同文中得以明顯區分出幾項細目，其實如「活用教具，使氣氛熱絡」、「熟悉教材、善用譬喻」…等，皆已包容為一體，實難分割。教師的教學過程中，運用之妙，唯乎一心。配合得當，教學應可行雲流水，與家長相處，像是如魚得水，學校行政人員亦相敬如賓，如此一來，教師在教導一年級新生時，方能享受教學之樂，而非成為瑣碎、煩鬧之夢靨。
開學的時候，老師的表現，應即時展現個人的專業能力以及高度自信，尤其對於新生一年級的兒童，更需要您的謹慎與用心。在此提出個人對於新生入學開始的幾項經營策略，希望能獲得一些共鳴與迴響，並使教師在於教學運作上能更加流暢熟練。
參考書目
- 林瑞昌(民88)。讓家長助你一臂之力。新講台，2，39-41。
- 吳瑞檳(民88)。教室佈置有一套。新講台，2，57-58。
- 黃義良(民88)。開學初期班級經營。教育實習輔導，4，57-59。
文章引用:https://general.tnc.edu.tw/data/14.htm
- Aug 06 Thu 2009 11:55
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學期初期的班級經營方法
黃義良（民88）。學期初期的班級經營方法。教育實習輔導季刊，17，57-59。
學期初期的班級經營方法
「好的開始就是成功的一半」，這是一句吾人耳熟能詳的話。其實對於教學方面來說，又何嘗不成立。每一次學期剛開始時，教師可能就會接觸到新的一群學生，即使是在下學期的開學時，也常會因為學生仍舊沉醉在過年盡興玩樂的氣氛中，而難以收心；為此，一位教師在學期初期的班級經營表現之良莠，將影響一學期，甚至一學年以上的教學成效。從許多教師的經驗而論，這些技巧對於新進老師以及實習教師更形重要。
回憶往昔，八年前，我在雲林縣服務的日子，當時扮演實習教師角色，一切仍在摸索階段，無奈學校當局乃假以「新教師、大魄力」之冠冕堂皇理由，強將吾人推向「梁山」；從此空有滿腹教學熱誠，但殊無經營技巧的我，便要帶領著一群校內素來強悍窮凶而又無人願管束的六年級頑童；結果是在學期初班級秩序就一直無法上軌道，導致後來的班級秩序一直未能符合理想，可以想見的是教學品質也大打折扣。經此經驗，令我對於「初期班級經營技巧」的重要性有很深刻的體認。
實施的觀念
很多有經驗的老師，口耳相傳新學期開始的教學方式：「一定要特別嚴格」，用白話來說，無非是指要將學生「壓下底」。並傳授新進教師：「業精於勤，而荒於嬉。」說穿了，還不是多考試或是為了管理秩序，寧可以不上體育課為手段。看來實是一種簡捷實用的方式，但卻不是最好的方法；了解學生，恩威並重，剛柔並濟，才是上策。
時間實施原則方面
歸納每一學期的大體教學流程，發現許多老師在有意或無意中表現出以下的規律：
- Aug 06 Thu 2009 11:46
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和小一老師們說說，家長們在想什麼？(寫給小一新鮮人的教戰守則(下))
娃娃升小一，谁感受到的壓力最大呢？不是孩子，不是家長，沒錯！是老師！少子化的社會，小一生數量大幅下降，一個一個孩子以尊貴的小王子、小公主之姿踏入校園，這已不只是自己小家庭的大事，而是驚動三代、整個家族的大代誌！孩子集三千寵愛於一身，老師呢？集三千的二、三十倍的----壓--力！
- Aug 06 Thu 2009 11:35
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小一新鮮人的教戰守則(中)
- Aug 06 Thu 2009 11:23
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小一新鮮人的教戰守則(上)
寫給小一新鮮人的教戰守則(上)
文/彭菊仙Chu-Chu 媽咪
文/彭菊仙Chu-Chu 媽咪
以下乃應「佳音月刊」邀稿，針對小一新鮮人如何順利上軌道而寫的一篇教戰守則。我以一個過來人的家長身分，奉上我的殷切叮嚀。
當你正擔心家裡的寶貝是否要好好衝刺注音符號、數學加減運算，以便順利銜接小學生活時，我想提醒大家，小一生最大的混亂來源絕不是學科上的問題。根據自己已經上小學的兩位孩子的經驗，生活常規與自我照顧才是讓老師和家長束手無策、孩子上不了軌道的地方。從現在起到開學前，爸爸媽媽不妨針對以下層面，讓寶貝常常做練習：
開學前你們可以練習的事情：
．練習保管鉛筆盒：讓孩子認識自己將擁有一個鉛筆盒，並且熟悉裡面的成員：至少三隻鉛筆、橡皮擦、尺。告訴孩子：「這些小寶貝很重要，它們跟著你上學去，才能讓你好好寫字，好好改錯，連連看的時候，線才會畫得很直、很漂亮，要好好照顧它們喔！每節下課都要看看它們都回到家了沒？」，很多孩子三天掉一枝筆、七天掉一個橡皮擦，最後變成一種種習慣，甚至變成不珍惜物品，管理好鉛筆盒是學習管理物品的起始點，孩子開學之後才能一步一步學習管理文具盒、抽屜、工具櫃等。
．練習穿脫摺掛衣服：上了小學，老師就會認定穿脫衣物是孩子自己的工作，但是很多小一生，包括我自己的孩子在內，在教室裡總會出現一幅可怕的景象，一下課一溜煙跑出去，衣服、文具散落一地，任人踐踏。當老師一聲令下「放學！」，孩子光是穿一件外套，就拖拖拉拉，出不了教室，再加上水壺、雨衣、其他勞作用品，整個人就被卡住了！所以一定要讓孩子學習自己能快速穿脫衣服，並且拿一張椅子，讓孩子練習如何將外套掛在椅背上。
．練習掛雨衣、摺雨衣：許多學校禁止低年級用雨傘，而是用雨衣，但是孩子一進教室，往往隨便將雨衣一丟，讓老師抓狂，因此上小學前，一定要讓孩子學會掛雨衣，甚至摺疊雨衣，也要告訴孩子，這樣教室看起來才整齊，並且到下課時，雨衣才能曬乾。
．練習蹲式馬桶：有些小朋友習慣了坐式馬桶，所以看到蹲式馬桶會拒絕，尤其是大便時，完全不會用蹲式馬桶，可以找機會讓孩子習慣。另外有少部分的孩子會嫌棄學校廁所髒臭而憋尿，也可以讓孩子提早習慣公廁。
．練習當一百分小信差----聯絡本及口語傳達：大多數小學一開始，並不會要求孩子抄聯絡本，而是將已經列印的聯絡事項及功課貼在聯絡本上。為了讓孩子快速上軌道，可以利用這段時間，也準備一個小聯絡本，讓孩子練習按照順序完成兩三個小任務。會認注音符號的可以用寫的，不會認字的可以用圖示，每做完一樣，打一個勾，讓孩子習慣按部就班完成任務，並能自行檢查是否完成。
除了聯絡本，小一新生最容易出狀況的莫過於老師的口頭交待，往往因為時間來不及，放學時老師突然增加一個任務，或是突然宣布要帶一項物品，但是孩子一回到家就忘了，不妨常常練習口語傳達任務，設定一個小任務，讓孩子練習傳達給爸爸或其他家人，讓小任務的重要性慢慢增加，最好能影響到孩子自身的權利，因為忘記傳達而損失到自己的利益，這樣才能有效建立口語傳達的責任感，
．練習長時間端坐以及聽講的態度：大部分學齡前孩子，尤其是小男生，幾乎無法久坐，大約二十分鐘左右就顯得坐立不安，心神不寧，這是低年級老師最頭疼的事情。小學開始，一堂課是四十分鐘，雖然不可能從頭到尾正襟為坐，但是要讓孩子清楚並習慣，當老師在台上講課時，學生的本分就是端正坐好，不要摸東摸西。現在如果有機會到公共場所，一定要時時提醒孩子，甚至要求孩子，儘可能安靜端坐，不要影響到他人。另外，也要讓孩子練習發言之前要舉手，小學一下子二三十人，現在的孩子又很活潑，個個踴躍發言，但是很多孩子想到就說，全班就亂了起來，從現在起，媽媽不妨利用說故事的機會，讓孩子充當小學生，端正坐好聽講，選擇一個大小適中的故事，大約十五分鐘，說完後問問題，讓孩子說話前練習舉手，到小學時，老師一定會感謝自己能帶到這麼有禮貌的孩子。
小學最令人頭疼的問題
以上乃尚未真正進入小學的預習動作，真正進入小學的實戰場地，恐怕又會出現一連串令你擔憂不只的問題，最常見的問題如下：
．忘東忘西：忘記帶課本、物品、作業回家，或忘記帶去學校，帶去學校又忘記交給老師。
．東西雜亂無章：書包塞一堆東西，考卷、單子塞得皺巴巴，課本、作業參差不齊，要找東西，情急之下又找不到。學校桌子、抽屜塞得滿滿，東西七零八落，不僅影響自己的效率，更影響到班上的整潔。
．上課愛講話、不專心：許多孩子幼稚園就把注音符號、數字加減學得滾瓜爛熟，所以到了小學覺得課程無聊，如果個性本身又很活潑，上課更難專心，於是玩紙、亂畫、玩筆、看自己的書，甚至和同學講話，讓老師留下不乖巧的印象。
．無法有效聽令：小一新生，半大不小，不論肢體或反應都不如我們想像的靈活，因此，當老師下達指令時，不是有聽沒到，就是聽了做不到，或是做了也做錯，整個班級如果這樣的孩子過多就會顯得雜亂無效能，老師也比較辛苦。
．不能自動自發完成作業、練習才藝：多數孩子還沒有習慣每天固定時間、固定地點寫功課、練習才藝，因此午睡、作業、遊戲、學才藝，完全隨心所欲，頭腦裡沒有生活步驟的藍圖，因此完全得仰賴大人的安排與催促，結果一點點的功課，花大錢學習的才藝拖拖拉拉，沒辦法自行完成，養成總要大人在一旁陪讀、陪練、盯寫的惡習。
．賴睡、賴床：該睡覺不上床睡覺，該起床又起不了床，每天為睡覺之事大呼小叫、大動肝火，形成親子固定的衝突劇碼。
針對以上的狀況，我想親師生必要一條心，用各種辦法幫助小一孩子將每件事情組織化。以下方式可以幫助孩子的小腦袋瓜釐清事情的輕重緩急，進行步驟，學習自我判斷與控制，慢慢就會步入自動化的軌道，假以時日，必能成為獨立自主的快樂小學生。
文章引用:https://tw.myblog.yahoo.com/jenniferpeng722jenniferpeng722/article?mid=2923&prev=-1&next=2901
